معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، از افزایش ۱۵ برابری بودجه نوسازی اردوگاههای دانش آموزی خبر داد.
به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت آموزش و پرورش، صادق حسینزاده ملکی، در پنجمین نشست برخط با معاونان پرورشی و فرهنگی و مربیان امور تربیتی مدارس سراسر کشور که با محوریت تبیین برنامههای آغاز سال تحصیلی ۱۴۰۶-۱۴۰۵ برگزار شد، با عرض تبریک فرارسیدن فصل تعلیم و تربیت خطاب به مربیان اظهار کرد: شما مربیان و معاونان پرورشی، نقشی کلیدی و حیاتی در شرایط کنونی و ترسیم افقهای پیروزی برای آینده کشور دارید. این نقشآفرینی ارزشمند، در امتداد مسیر بعثت مردم ایران است و امیدواریم آثار پرخیر و برکت آن در فضای مدارس تجلی پیدا کند.
وی به تحولات تاریخی کشور اشاره کرد و افزود: ایران اسلامی که روزگاری در دورانهای گذشته تحت سلطه قدرتهای استکباری بود، امروز به برکت انقلاب اسلامی و مجاهدتهای ملت فداکار به نقطهای از عزت و استحکام رسیده است که در برابر خونخوارترین جریانات عالم سربلند ایستاده است. پیروزیهای اخیر کشور، به گواه بسیاری از نخبگان و صاحبنظران، در تاریخ ایران کمنظیر است چراکه هیچگاه چنین حجمه سنگینی با این سطح علیه کشور صورت نگرفته بود.
ملکی با بازخوانی دغدغههای فرهنگی رهبر شهید انقلاب اسلامی، خاطرنشان کرد: شهید عزیز ما فارغ از جایگاه حقوقی و مدیریتی، شخصاً برای تعالی جریانهای فرهنگی وقت میگذاشتند. ایشان با نگاهی خبره و دغدغهمند، به جریان هایی نظیر مداحی، تقویت شعر فاخر و ارتقای تلاوت قرآن اهتمام ویژه داشتند و برای هر یک از این حوزهها برنامههای مشخصی را پیگیری میکردند.
رونمایی از سرود ویژه صبحگاهی با شعر رهبر شهید انقلاب اسلامی
وی با اشاره به تمرکز رهبر شهید انقلاب اسلامی بر جریان «سرود» در مدارس، تصریح کرد: رهبر شهید انقلاب اسلامی، همواره حامی جدی سرودهای دانشآموزی بودند و شخصا از مربیان و هنرمندان این عرصه تقدیر میکردند. یکی از دغدغههای ایشان، ضعف سرودهای صبحگاهی بود که بر همین اساس، خودشان اقدام به سرودن متنی ویژه برای سرود صبحگاهی مدارس کردند. امیدواریم امسال از این اثر در مدارس به بهترین نحو استفاده شود. بهزودی صوت، متن و فایلهای جانبی این سرود جهت بهرهبرداری آموزشی و تربیتی در اختیار مربیان و معاونان پرورشی قرار خواهد گرفت.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به شرایط حساس و تاریخی کشور، اظهار کرد: اکنون در یک نقطه عطف و در حال گذار از یک برهه سرنوشتساز به برهه دیگر هستیم که نیازمند نقشآفرینی هوشمندانه جریان حق در مدارس است.
وی با قدردانی از تلاشهای مربیان در ماههای اخیر افزود: امیدواریم با بازگشایی مدارس، فعالیتهای تربیتی و پرورشی وارد سطح جدیدی از اثربخشی شود. سال گذشته تلاش کردیم چند اتفاق مهم را در مدارس رقم بزنیم که طرح «نقشینه» از جمله مهمترین آنها بود و در سال تحصیلی پیش رو، این مسیر را به شکلی قویتر و وسیعتر دنبال خواهیم کرد.
ملکی با اشاره به دستورالعمل «نقشینه» اظهار کرد: یکی از مهمترین دستورالعملهایی که سال گذشته با امضای مقام عالی وزارت ابلاغ شد، دستورالعمل نقشینه بود که اتفاق بسیار حائز اهمیتی محسوب میشود. امسال نیز این دستورالعمل را خواهیم داشت و تلاش میکنیم آن را بهروز کنیم. سال گذشته این دستورالعمل روز ۱۳ آبان ابلاغ شد و در ایام آبانماه در اختیار همکاران قرار گرفت؛ اما با توجه به شرایط کشور، یکی از سه ضلع این دستورالعمل تا حدی اجرا شد. امسال این دستورالعمل ابلاغ خواهد شد و هر سه ضلع آن را از همکاران مطالبه خواهیم کرد.
معاون وزیر آموزش و پرورش درباره رویکرد جدید این معاونت در حوزه فعالیتهای پرورشی گفت: پرورشی نوین را بر پایه همان اصول و قواعدی که شهیدان رجایی و باهنر نهاد پرورشی را بر اساس آن بنا کردند، دنبال کردهایم و همان اصول را مبنا قرار دادهایم؛ البته متناسب با مقتضیات زمان، بهروزرسانی آن نیز مورد تأکید قرار گرفته است. در این رویکرد بر یک گزاره کلیدی تاکید داشتیم و آن «هر دانشآموز یک نقش، هر دانشآموز یک تشکل» است.
ملکی با بیان اینکه رویکرد جدید در ارزیابی فعالیتهای پرورشی بر مشارکت گسترده دانشآموزان استوار است، تصریح کرد: در تغییراتی که انجام دادهایم و انجام خواهیم داد، به این سمت حرکت میکنیم که ملاک مهم موفقیت مربی، مدیر و نظام تعلیم و تربیت در امر پرورشی، صرفا مقامآوری و جایزه گرفتن در جشنوارههای مختلف نباشد؛ بلکه میزان و درصد مشارکت دانشآموزان در انواع فعالیتها ملاک قرار گیرد.
وی تاکید کرد: مشارکت بیشتر دانشآموزان به این معنا نیست که کیفیت برنامه کاهش پیدا کند. بهتر است دانشآموز مجریگری کند، در فعالیتهای ورزشی حضور داشته باشد یا قرآن بخواند. حتی اگر دانشآموزی قاری برجسته منطقه و مدرسه باشد، نباید فرصت تلاوت فقط در اختیار او باشد؛ بلکه میتوان کاری کرد که ۵۰ دانشآموز در طول یک فصل فرصت قرائت قرآن داشته باشند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش گفت: باید فرصت را به دانشآموزان بدهیم و در بحث «نقشینه» باید ملاک ارزیابی را بر اساس میزان مشارکت دانشآموزان در فعالیتهای مختلف قرار دهیم.
وی با تشریح نخستین ضلع دستورالعمل «نقشینه» اظهار کرد: ضلع اول، جشنوارهها و مسابقات است. ۸۶ رشته جشنواره، ۱۴ دوره مسابقات قرآن و عترت و چندین مسابقه پرسش مهر و برنامههای مشابه، با این هدف طراحی شدهاند که سفره فعالیتهای پرورشی را رنگینتر کنیم تا هیچ ذائقه و سلیقهای از دانشآموزان از پای این سفره فعالیتها بیبهره نماند.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: هر دانشآموز باید بتواند به نوعی در یکی از این حوزهها مشارکت کند و وقت، انرژی و دغدغه خود را در آن قرار دهد؛ از مسابقات اذان گرفته تا هنرهای تجسمی، هنرهای آوایی و سایر فعالیتها. مقامآوری ارزشمند است و سازوکار جشنوارهها نیز باید تقویت شود، اما نباید تمرکز اصلی را بهاشتباه روی مقامآوری قرار دهیم.
وی تصریح کرد: اصل کار این است که بدانیم چند درصد از دانشآموزان یک مدرسه در حداقل یکی از این مسابقات و جشنوارهها شرکت میکنند. اگر بخشی از دانشآموزان در هیچیک از این مسابقات شرکت نمیکنند، باید در مدرسه مسابقه یا جشنواره جدیدی ایجاد کنیم تا برای آن سلیقه نیز سهمی در نظر گرفته شود. بنابراین ضلع اول نقشینه، مسابقات و جشنوارهها از منظر میزان مشارکت دانشآموزان است؛ بهگونهای که هیچ دانشآموزی نباشد که در یکی از این سفره رنگین و متنوع مسابقات و جشنوارهها مشارکت نداشته باشد و فرصت شناسایی و بروز استعدادهای خود را پیدا نکند.
ایجاد سمتهای دانشآموزی در مدارس
معاون وزیر آموزش و پرورش ضلع دوم نقشینه را «سمتهای درونمدرسهای» عنوان کرد و گفت: به دنبال این هستیم که تا میتوانیم در مدرسه نقش ایجاد کنیم. همانطور که برای مدیر مدرسه، مربی تربیتی و معلم ابلاغ صادر میشود، چه اشکالی دارد برای دانشآموز نیز ابلاغ صادر کنیم.
ملکی افزود: به عنوان مثال میتوان به دانشآموز گفت «شما مسئول برگزاری مسابقه فوتبال مدرسه هستید» یا برای نمونه «شما مسئول برگزاری صبحگاه هفته اول هر ماه هستید». در همین اتفاق ساده، چند دانشآموز مسئولیت پیدا میکنند، نقش میگیرند، هماهنگی و سازماندهی میکنند و شور و نشاط مدرسهای را به وجود میآورند.
وی گفت: چه اشکالی دارد سمتهای درونمدرسهای مانند مسئول کتابخانه، مسئول صبحگاه، مسئول صبحگاه روزهای مختلف، مسئول رونقبخشیدن به نماز جماعت، مسئول هماهنگی مؤذنان مدرسه و انواع نقشهای دیگر تعریف شود؟ امسال این موضوع را در دستورالعمل، صریحتر از سال گذشته مطرح میکنیم که سمتهای درونمدرسهای را مدیر مدرسه ابلاغ کند.
حسینزاده ملکی با تأکید بر اینکه هیچ دانشآموزی نباید احساس کند که دیده نمیشود، بیان کرد: تا حدی که میتوانیم باید این سمتها را تعریف کنیم؛ یک مدرسه ممکن است ۲۰ سمت و مدرسهای دیگر ۵۰ سمت درونمدرسهای از مسئول حیاط مدرسه و تابلوی اعلانات گرفته تا مسئول نمازخانه تعریف کند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد: چرا دانشآموزان عزیزمان را از سمتهای سازنده درونمدرسهای محروم میکنیم؟ تا میتوانیم باید نقش را به دانشآموز بسپاریم و اجازه دهیم حتی اشتباه کنند. این اشتباه کردن و خطا کردن دانشآموز، به پیشگیری از اشتباهها و خطاهایی که ممکن است در سنین بالاتر رقم بخورد، میارزد. به تعبیر رهبر شهیدمان، این کارها مانند باران بهاری است؛ وقتی دانشآموز فعالیت میکند، نشاط، سرزندگی و زندگی به مدرسه میآورد.
وی با اشاره به دستاوردهای سال گذشته، از طرح «نماد» بهعنوان یک نقطه عطف یاد کرد و اظهار کرد: برای نخستین بار در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ موفق شدیم بودجه یک همتی را برای طرح نماد جذب کنیم. این اعتبار توانست زیرساختهای این طرح را بهشدت تقویت کند و مبنایی برای برنامههای گستردهتر در سال جاری باشد.
معاون وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه «اردو» یک موقعیت تربیتی بیبدیل است، گفت: متأسفانه در سالهای گذشته، علیرغم دغدغهمندی مربیان، اردوگاهها دچار کمتوجهی و فرسودگی شده بودند. با این حال، در سال گذشته با پیگیریهای جدی، سه اقدام تحولی برای احیای اردوها انجام شد که آثار آن در سال تحصیلی جدید نمایان خواهد شد.
ملکی افزود: ابتدا اصلاح آییننامه اردوها که با هدف حمایت بیشتر از مدیران و مربیان، تفویض اختیار لازم صورت گرفت تا موانع اجرایی اردوها کاهش پیدا کند. دومین مورد، راهاندازی سامانه جامع اردویی است که این سامانه بستری برای مدیریت علمی و مهندسیشده اردوها فراهم میکند تا پشتیبانیه
منبع: خبرگزاری مهر (Mehr News)